浅水洼里的小鱼
2而这时,沙滩上太阳越升越高,阳光越来越强,沙滩越来越热。再仔细读读这两句话,你们仿佛看到了什么?听到了什么?
但是,在合作学习的过程中也暴露出了一些遗憾,例如:各小组提出的问题较雷同,有的小组提出的问题价值性、探讨性不大,在这种情况下,作为一名引导者的我没有把握好机会引导学生概括、归纳出一两个有价值的问题进行合作研究,使合作学习的有效性有所降低,这跟个人的教育机智和课堂的驾驭能力有直接的关系,这也是我今后要努力的方向。
2这条在乎,这条也在乎!还有这以条,这一条,这一条看出小男孩在乎每一条小鱼,每一条小鱼都是一个鲜活的生命。
11、T:现在浅水洼的小鱼还有谁在乎?刚我们也一起捡起小鱼啦!说明我们也十分在乎小鱼。那我们在一起来读一读这句话。(这条小鱼我们在乎!这条我们在乎,这条我们也在乎!还有这一条、这一条、这一条)
我们每个人都有一个家,天空是小鸟的家,泥土是花朵的家,大海是小鱼的家。瞧,小鱼在大海的怀抱里多快乐啊!(出示课件)
水沟里一厘米左右的小鱼
教学准备:各种小鱼图片、词语卡、略带悲伤的音乐带、“蒸”字卡、板画浅水洼图(浅水洼里写词语,上面用小鱼图遮住)
过渡:小男孩的这一举动让我感动了,我忍不住走过去对小男孩说了什么?指名生读作者说的话?而小男孩是怎么回答的?(干脆、不假思索)
我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么?(先写左边的提手旁,横中线上面一点起笔写短横,注意将提手旁写窄一点,再写右半边,撇捺要打开,短横在横中线上起笔,下面是点、点、撇,最后一横写平写稳。)
听:在一个学生朗读中,让其余学生认真听,作出适当的评价。培养了学生倾听的能力、语言表达能力和口语交际的能力。
《浅水洼里的小鱼》讲述了一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的主要写的是一位先生和小男孩的对话,从两人的对话中,我们知道小男孩明知自己这样做无济于事,但仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。文中的这个孩子纯真、善良、感人至深,通过学文,要让学生感受到男孩的善良。我在设计时,抓住教材的情感点和学生情感点,并努力在两者之者架设一座桥梁。
他不停地捡鱼扔鱼
教学设计和教学理念:这堂课我们设计了以下四个环节:整体感知课文――――创设情境――――读中剖析――升华整体
10、T:小男孩是多么在乎小鱼呀!想想,现在旁观的叔叔看到小男孩的行为他还会不管不顾么?(不会)那么沙滩上也许有很多的游人,他们看到小男孩的行为,他们会在一旁不管不顾吗?那么如果你们看到了,你们会不管不顾吗?是呀,小男孩如此珍爱小鱼的生命,感动这身边每一个人。现在让我们一起和小男孩来救救小鱼吧!(起立,做动作读读小男孩的话)
小男孩善良、执着、可亲可敬的形象,走进孩子的心中,让他们去感悟、去思索。当然,教师的情感投入是至关重要的。请看设计:
小结:相信有了我们的帮助,更多的鱼儿会回到大海;老师还相信,有了我们的帮助,更多的花儿会灿烂的绽放;更多的鸟会自由地飞翔;有了我们的帮助,世界会更加美好!(课件演示:鱼遨游、花开放、鸟飞翔画面。)
添加新评论