区域观察记录
幼儿在整个游戏的过程中,都表现得十分投入和专注,并且熟练地取放材料,说明幼儿对教师提供的`游戏材料十分熟悉,并且很喜欢这个游戏。
从幼儿的兴趣点出发,可以在集体教学活动中讲一讲正方形和正方体的特征,帮助幼儿进一步理解两个图形的相同与不同。再根据幼儿的理解情况和兴趣点,适当延伸长方形和长方体。
观察到的现象:今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的`拼板,过了一会儿,俊楷开始烦躁起来,他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
观察到的现象:今天区域活动中桂杰和俊烽都选择了建构区活动,只见他们进入建构区后,就各自拿起木头积木开始搭,桂杰刚搭了一半积木就没了,他就问俊烽借,可俊烽也快没有了,怎么办?桂杰想了想说:“我们一起搭房子不就够了吗?”俊烽立刻同意了,不一会儿一座房子搭好了,但房子看上去有点倾斜,于是他们又开始重新改造。
小班幼儿观察记录表
从*中我发觉,他刚开始面对各个区域的工作时,总是处于游离状态,似乎不知道该选择什么,也不知道自己喜爱什么。他很想参与区域活动,却又不知道该去哪个区域玩。面对老师给他选择的工作,他也没有表现出喜爱或不喜爱的态度,仅仅很服从的认真工作。此时他被困惑的情感所困扰,仅仅被动的在成人的关心下选择工作并认真完成他。幼儿在进行区域活动时对于教师提供的材料有些是能独自完成的,有些是需要老师从旁辅助的。
(1)在通过对他的认真*后,尝试与他交流,询问他的意愿。在没有结果的情况下,我带领他一个区一个区的帮他寻寻自己感兴趣的工作。在幼儿仍然不能寻到自己感兴趣的工作后,我直接干预并帮他选择工作。在幼儿工作遇到困难时与他交流,帮他寻到问题的原因,并寻寻方法解决困难。
反思:所以当他在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要他自己完成,体验成功的喜悦。并在游戏中让他尝试锻炼她的合作意识,学会互相帮助。
在幼儿园领导的支持帮助下,这个学期我们小班顺利的开展了五个区域活动,每个区域都有自己的特色,它们的创设都符合了小班的年龄特点,分别有建构区、美工区、娃娃家、*、科学区。而本月我将重点的观察幼儿在*的操作活动并指导幼儿如何操作,还有发现了什么问题,如何的把*区域做得更让小朋友喜欢,从中学到新的知识新的乐趣。
建构区观察记录与分析
对象的分析:楚儿是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多,所以她的语言交流能力很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时老师在旁边去引导让旁边语言交流能力强的幼儿去带动她,让她在其他幼儿面前敢说敢做,做一个勇敢的小朋友。
对象的分析:孩子们对建构是很有兴趣的,但在活动中,由于可涵年龄较小,而且胆子也比较小,因此缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高,应该慢慢促进幼儿之间的合作能力。
幼儿在幼儿园的表现,我们及时地和家长通过家园联系册进行了沟通。平时上课的时候,我也注意对他的提问,并及时给予表扬和鼓励,增强幼儿的自信心。
观察到的现象:我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的,在本次的区域活动中,我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让可涵也玩积木,可涵平时在这方面能力比较弱,因此我安排他多动手拼搭来锻炼自己的能力。在活动中,他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿可以跟自己的`同伴一起拼搭,但可涵却常常一个人,不会主动和同伴一起拼搭,就算不会拼搭了,也不会主动和同伴一起拼搭。
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